.RU

Тема 1. Зарубежный и отечественный опыт социальной работы - Теория и практика социальной работы


Тема 1. Зарубежный и отечественный опыт социальной работы.

Анализ европейских моделей социального обеспечения: остаточной, государственно-перераспределительной, индустриально-экономического развития. Европейские концепты государственного благосостояния (Л. фон Штайн, Д. Крефт и И. Миленц, Р. Титмус, Э. Хансен, Г. Мюрдаль, П. Самуэльсон). Идеологические подходы к проблемам социально­го благосостояния населения за рубежом: марксистская доктрина, фабианизм (социалисты), «нежелательный коллективизм», «анти-коллективизм». Идеологические модели социального обеспечения в странах развитой экономикой (Эспиг-Андерсен): либеральная, консервативная, социал-демократическая.

Основные направления социальной работы в США, Канада, Германия, Швеция, Великобритания.

Система социальной работы в России. Подготовка социальных работников. Центры социального об­служивания (ЦСО): комплексные, многопрофильные или специализированные. Уровни подготовки социальных работников. Актуальные проблемы подготовки социальных работни­ков.


^ Тема 2. Общие технологии социальной работ��


Анализ основных моделей социальной работы. Системная технология практики (А.Пинкус, А. Минахан).

«Модели жизни» экологической теории в практике социальной работы: жизненного стресса, противостояния, ниши и ареала (К. Джермэн и А. Гиттерман).

Психодинамическая модель технологии социальной работы: базовые ориентиры метода. Схема диагноза в психодинамической терапии (Кернберг). Типы пациентов и причины их обращения а социальное агентство (К. Хорни). Психологические техники (Холлис и Вудс).

Поведенческая модель социальной работы (Дж. Уотсон, А. Бандура, Эйдвин Й. Томас). Основные виды поведенческой терапии: классическая, когнитивная и классическая когнитивная (А. Бандура). Методы поведенческой терапии (Рейкер): тренинги по преодолению фобий, ассертивный тренинг. Поведенческие методы в практике социальной работы, используемые в образовании (Эйдвин Й. Томас): техники оперантного изменения поведения, техники респондентного изменения поведения.

Экзистенциально-гуманистическая модель социальной работы (К. Роджерс, В. Франкл, Р. Мей и др.). Характеристики самоактуализирующихся людей (А. Маслоу). Характеристики полноценно функционирующего человека. (К. Роджерс). Основные понятия: феноменольное поле, конгруэнтность, неконгруэнтность. Экзистенциальный подход в психологии и практике терапии (В. Франкл, Р. Мей и др.). Техника «парадоксальной интенции». Основные проблемы экзистенциальной парадигмы, связанные с клиентом (по Д. Криллу). Интеракциональная модель Шульмана (основные этапы).


^ Тема 3. Специальные технологии социальной работы.


Технология консультирования (по Р. Нельсон-Джоунсу). Основные подходы к психологическому консультированию К. Роджерса, Р. Мея, Ю. Алешиной, Е. Зыряновой.

Социально-педагогическое консультирование. Метод: разъясняющие интервенции.

Социальное консультирование. Организация работы психологической консультации. Этапы индивидуального консультирования (по А. Кадушкину). Правила применения техники исповеди клиента. Техника, применяемая при интерпретации исповеди клиента. Виды тестов, используемых в психологическом консультировании.

Групповое психологическое консультирование. Типы поведения в групповой работе (по В. Кондрашенко и Д. Донскому). Терапевтические задачи (по Джорджу и Джастину). Стадии развития группы. Формы группового консультирования: групповое адлерианское консультирование, функциональный групповой подход, группоцентрированное консультирование.

Кризисно-ориентированные технологии. Основные формы поведенческого и эмоционального проявления клиента в проблемной ситуации (Г. Бернлер и Л. Юнссон). Понимание кризиса применительно к личности и среде (по Р. Баркеру). Стадии развития стресса (стресса по Г. Селье). Различие стресса и кризиса. Фазы развития кризиса (по Дж. Кульбергу). Динамика развития индивидуального кризиса (по Л. Джонсону). Личностный подход к определению кризиса (по Майеру). Средовой подход к определению кризиса (Робертс). Модели кризисной интервенции (Джеймс и Джилиланд): модель равновесия, когнитивная модель, психосоциальная модель переходных стадий. Типичные реакции клиента в ситуации кризиса (Пейн). Задаче-ориентированная модель кризисной социальной работы.


^ Тема 4. Технологии социальной работы с молодежью.


Основные технологии социальной работы с молодежью и подростками. Определение молодежи как клиента социальной работы. Субкультурные черты молодежи. Особенности возраста. Пси­хологические теории Далбэка, Зутерланда, Линга рассматривающие девиантные проявления молодежи с учетом социального контекста.

Основные этапы развития работы с молодежью в России. Основные современные направления работы социальных служб для молодежи. Задачи проекта Миноробразования РФ «Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации». Структура учреждений социального обслуживания молодежи: обязательный минимум учреждений для каждого города, района, дополнительная сеть в городах и районах, республиканские, краевые, областные, окружные, межрайонные учреждения. Структура мобильной работы с молодежью: оказание индивидуальной помощи, работа с группами, работа на улице, работа в макросоциальной среде.

Социальная работа с лицами девиантного поведения. Анализ социологических данных по молодежному алкоголизму, наркомании, проституции, игровой зависимости. Медицинское и социальное определение алкоголизма. Особенности детского алкоголизма. Причины и последствия детского алкоголизма, рассматриваемые в трех периодах: раннего детства, дошкольного и младшего школьного возраста, подросткового и юношеского возраста. Типы личности ребенка, наиболее предрасположенного к вовлечению в алкоголизацию. Особенности социально-педагогической деятельности с различными возрастными категориями детей, склонных к употреблению алкоголя. Основные направления социальной работы с подростками и юношеством.

Основные направления работы социального работника по предупреждению и ликвидации наркомании в молодежной среде. Понятие наркомании в социально-медицинском аспекте. Классификация наркотиков. Токсикомания как разновидность наркомании. Виды токсикомании. Основные причины наркомании и токсикомании, рассматриваемые на макро-, мезо- и микроуровнях. Типы акцентуации характера, оказывающие влияние на формирование наркотической зависимости. Уровни государственной политики в отношении наркотических средств. Либеральная, репрессивная, рестриктивная государственные политики в отношении профилактики наркомании. Профилактика наркотизации (по классификации ВОЗ). Анализ ошибок, допускаемых в области антинаркотического просвещения. Основные методы и принципы социальной и медицинской терапии, используемые при работе с наркоманами, токсикоманами и алкоголиками. Этапы медикоментозного лечения. Трудности в психотерапевтической работе с зависимой личностью. Психотерапевтические методы: методы условно-рефлекторной терапии (гипносуггестивная психотерапия, психотерапевтическая триада В.М. Бехтерева, эмоционально-стрессовая психотерапия В.Е. Рожнова, стрессотерапия А.А. Довженко («кодирование»), эмоционально-эстетическая психотерапия Г.И. Григорьева, аверсивная, или условно-рефлекторная психотерапия; методы, развивающие личность (рациональная психотерапия, психотерапия по методу Г.А. Шичко, аналитико-преобразующий метод Б.С. Братуся, Личностно-ориентированная психотерапия Б.М. Гузикова и соавторов), синтетические методы (психоанализ, трансактный анализ, гештальттерапия, клиент-ориентированная терапия (по Роджерсу) и др. методы гуманистической терапии).

Особенности игровой зависимости. Методика определения зависимых игроков. Стадии развития игровой зависимости (по Р.Л. Кастеру). Анализ социальных факторов аддиктивного игрового поведения. Стадии развития психологической за­висимости от компьютерных игр. Требования к организации досуга молодежи как превентивной мере профилактики девиантного поведения.


^ Тема 5. Особенности технологий социальной работы в пенитенциарных учреждениях.

Система исправительных учреждений в России, принципы их деятельности. Основные составляющие пенитенциарной сферы. Краткий исторический обзор развития пенитенциарной системы в России. Комплекс мер воздействия на заключенных: возмездие, возмещение, общее устрашение, устрашение одного лица, превентивные меры.

Трактовка понятия «заключенные» как целевой группы социальной работы. Основные задачи социальной работы в учрежде­ниях пенитенциарной системы. Основные направления социальной работы в пенитенциарной системе.

Правовое обеспечение деятельности социального работника. Международное законодательство: Всеобщая декларация прав человека (1948 г.) и Меж­дународный пакт о гражданских и политических правах (1966 г.); Минимальные стандартные правила обращения с заключенными и управления пенитенциарными учреждениями (1955 г.); Конвенция против пыток и других жестоких, бесчело­вечных или унижающих достоинство видов обращения и на­казания (1984 г.); Минимальные стандартные Правила ООН, касающиеся Управления правосудия в отношении несовершеннолетних (1985 г.). Российское законодательство в пенитенциарной сфере: Конституция РФ, Уголовно-исполнительный кодекс РФ (УИК РФ) другие нормативно-правовые акты. Основные права граждан, отбывающих тот или иной вид наказания в соответствии с решением суда.

Анализ данных социологических опросов по социальным проблемам в пенитенциарной сфере. Организационные технологии, используемые социальным работником в пентенциарной сфере.

Информирование и консультирование заключенных: помощь в разрешении ежедневных проблем заключенных; налаживание контакта с внешним миром, семьей; подготовка заключенного к освобождению и адаптации открытой среде; подбор необходимой образовательной программы; организация консультирования со специалистом по конкретной проблеме. Этапы действий социального работника по информированию консультированию в помощь в оценке проблемы. Индивидуальная реабилитация заключенных.

Воспитательные технологии, применяемые к осужденным. Типы групп осужденных, вставших и не вставших на путь исправления. Типология формирования групп осужденных в пенитенциарном учреждении. Организация сотрудничества. Принципы перевоспитания осуж­денных. Основные этапы процесса исправления осужденных. Основные методы воспитания осужденных: методы, способствующие формированию положитель­ных потребностей, мотивов, чувств и поведения воспитуемых (методы убеждения, организации деятельности, пример); методы коррекции: методы стимулиро­вания положительной активности (поощрения, соревнова­ния), метод организации перспективных линий, метод парал­лельного действия, метод торможения отрицательной актив­ности (принуждения), метод критики. Меры поощрения заключенных в воспитательных целях. Режим как средство перевоспитания осужденных. Общеобразовательное обучение осужденных как средство перевоспитания осужденных. Организационные формы профессионального образова­ния осужденных. Организация трудовой деятельности. Задачи службы по соци­альной защите и учету трудового стажа. Организация досуговой деятельности

Особенности перевоспитания осужденных несовершенно­летних. Характеристика личности и групп осужденных несовершеннолетних. Методы, используемые в исправительной работе с подростками. Особенности перевоспитания осужденных женщин. Характеристика осужденных женщин. Социальная работа с осужденными лицами, имеющими отклонения в психике. Социальная работа с осужденными верующими лицами.

Социологический анализ социальных проблем в пенитенциарной сфере в России.


^ Тема 6. Технологии социальной работы с семьей


Семейная политика: многообразие стратегий в мировом сообществе. Основные цели социальной работы с семьей. Структура социальных учреждений, работающих с семьей.

Характеристика семьи. Различие понятий благополучная/ неблагополучная семья. Выделение понятия «семья группы риска» как промежуточной формы между благополучной и неблагополучной семьей. Критерии неблагополучной семьи. Формы социальной работы с неблагополучной семьей.

Методы социальной диагностики семьи: интервью, мониторинг, социологический опрос, экспертная оцен­ка, экспертный прогноз, методы социальной профилактики, превентивный метод, социальная терапия, социодрама, группа поддержки, методы социального контроля, социальный надзор, опека. Применение методики социальной истории семьи (по Л. Джонсону).

Психодиагностические методы, применяемые социальным работником при работе с неблагополучной семьей: тесты интеллекта и способностей, личност­ные опросники, тесты достижений, проективные тесты, рисуночные тесты, социометрия, психокоррекционные тесты, психогимнастика, игровая коррекция, игротерапия, арттерапия., диагностический обучающий экс­перимент, социально-психологический тренинг, тренинг поведения.

Методы психологического консультирования, используемые социальным работником: эмпатическое слуша­ние, интерпретация, идентификация, фасилитация, выдвижение гипо­тез, методы психотерапии, суггестия (внушение), самовнушение, ра­ционализация, психоанализ, трансактный анализ, групповая терапия, поведенческая терапия, семейная психотерапия, педагогические методы (организационные). Модель консультирования семьи (по Е.Зыряновой). Модели семейного консультирования: по Фулмеру, Сатир, Минухину, Боуену.

Педагогические методы, используемые социальным работником при работе с неблагополучной семьей: педагогический эксперимент, педагогическая диагностика, педа­гогическое наблюдение, естественный эксперимент, обучение, сло­весные (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция), наглядные (иллюстрация, демонстрация, работа с учебником), практические уп­ражнения, лабораторные и практические работы, дидактические игры творческие задания и проблемные ситуации, положительный пример, убеждение, приучение, поощрение и наказание, внушение, упражне­ние, перспектива, игра, доверие, организация успеха, самовоспитание.

Специфика работы с семьей с тяжелыми хроническими проблемами. Отличительные черты семей с тяжелыми хроническими проблемами. Классификация неблагополучных семей. Шаги по социальной работе с неблагополучной семьей. Анализ первичных реакций противостояния неблагополучной семьи действиям социального работника. Показатели эффективности социальной работы с неблагополучной семьей.

Оказание социальным работником комплексной помощи детям — жертвам физическо­го, психологического и сексуального насилия, а также детям, пере­жившим горе из-за утраты близкого человека. Диагностика детей, перенесших посттравматические ситуации. Посттравматические стрессовые нарушения. Типология групп детей, перенесших посттравматические стрессовые нарушения.

Социальные и культурные условия, способствующие пренебрежению и насилию над детьми. Социально-экономические факторы риска насилия в семье. Факторы риска, обусловленные личностью родителя. Понятие «эмоционального насилия». Признаки эмоционального насилия над ребенком, по которым социальный работник может судить о его наличии. Понятие «психологического насилия» (Соонетс, 2000). Сущность «отравляющей педагогики» А.Миллер, ведущей к развитию травмированной личности. Понятие «физического насилия» по отношению к ребенку и его признаки. «Сексуальное насилие» по отношению к детям. Типологии насильников. Особенности детей, подверженных насилию. Синдром «приспособления» детей к факту насилия.

Методика консультирования детей - жертв насилия. Примеры тренингов, проводимых с детьми, пережившими сексуальное насилие. Социальная защита детей от любого вида насилия.

Социальная работа с замещающей семьей. Понятие «усыновление». Социальные причины падения числа российских усыновителей. Понятия «опеки» и «попечительства». Приемная семья как новый институт семейного законодательства. Организация домов семейного типа. Принципы организации семейных поселков, детских городков, детских домов квартирного типа, патронатного воспитания. Виды деятельности социального работника при временной передаче ребенка-сироты в семью. Программы обучения приемных родителей. Этапы адаптации ребенка в замещающей семье и ре­комендации социального работника специалистам и родителям (по Г. С. Красницкой.). Особенности аккультурации детей-сирот при международном усыновлении. Показатели и критерии адаптации ребенка. Примерная структура отчета социального работника о процессе адаптации детей после усыновления (об условиях жизни и о воспитании).


^ Тема 7. Технологии социальной работы с пожилыми людьми.

Старение населения как социальная проблема. Современные представления о старении. Возрастная периодизации заключительных этапов жизни человека. Теории, объясняющие статус и положение пожилых в обществе: теория разобществления или теория социального освобождения (Дж. Розен и Б. Ньюгартен, Е. Камминг и В. Генри), теория активности (Хавигхарст и Маддокс), теория модернизации.

Типы социальных проблем пожилых людей. Формы и принципы социального обслуживания пожилых людей. Концептуальные взгляды ООН на место и роль пожилых людей, отраженные в принципах ООН, принятых Генеральной Ассамблеей ООН в 1991 г. Основные задачи центра помощи пожилым и инвалидам. Принципы оказания социальных услуг пожилым на бесплатной, частично-оплачиваемой основе.

Пенсионное обеспечение по старости. Порядок обращения пожилых за пенсией в службу социального обеспечения. Основные части пенсии: базовая, страховая и накопительная. Формула расчета пенсии.

Технология социального обслуживания лиц пожилого возраста на дому. Основные социально-бытовые услуги, оказываемые пожилым отделением социального обслуживания. Социокультурное обслуживание пожилых лиц.

Институциональный уход за пожилыми людьми. Виды поддержки людей, страдающих от деменции: музыкальная психотерапия (В. Петрушин), кинотерапия, мемуаротерапия, домашние животные, работа с воспоминаниями, программа ориентация в реальности (Д. Фулсон), терапия подтверждением.


^ Тема 8. Технологии социальной работы с инвалидами

Инвалидность как социальная проблема. Основания типологии инвалидов. Правовое обеспечение инвалидов: Декларация о правах инвалидов, Рекомендации 1185 к реабилитационным программам 44-й сессии Парламентской ассамблеи Совета Европы, Декларация о правах умственно отсталых лиц, Конвенция о правах ребенка, Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов, утвержденных ООН. Конституция Российской Федерации (ст. 7, 38, 39, 41). Федеральный закон № 122-ФЗ в ред. Федеральных законов от 2 августа 1995 г. в ред. Федеральных законов от 10.01.2003 № 15-ФЗ, от 22.08.2004 № 122-ФЗ. Опыт социальной реабилитации инвалидов за рубежом. Социологический анализ положения инвалидов в Российской Федерации.

Социальная реабилитация инвалидов. Особенности реабилитации инвалидов с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. Модель жилищного помещения для социально-бытовой реабилитации инвалидов с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. Социально-средовая реабилитация инвалидов с нарушениями слуха. Социальная реабилитация инвалидов с нарушениями зрения. Особенности реабилитации инвалидов с психическими нарушениями и интеллектуальной недостаточностью.

Социальная реабилитация детей-инвалидов. Работа с детьми с глубокими нарушениями интеллекта. Фиксируемые признаки будущих отклонений в развитии интеллекта у детей (дети с синдромом Дауна, глубоко отсталые дети, страдающие фенилкетонурией, дети, у которых глубокая умственная отсталость соче­тается с детским церебральным параличом). Социальная работа с семьями, имеющими на иждивении детей-инвалидов.

Технология обслуживания инвалидов на дому. Задачи специализированного отделения социально-медицинского обслуживания на дому, предназначенного для лиц, страдающих психическими расствройствами (в стадии ремиссии), туберкулезом (за исключением активной формы), тяжелыми заболеваниями (в том числе онкологическими) в поздних стадиях.

Социальное обслуживание терминальных больных в хосписе на дому.


^ Тема 9. Специфика социальной работы в сфере образования


Общая характеристика сферы образования. Социальные группы, участвующие в процессе образования. Национальный проект «Образование» - основные направления.

Социальная работа в сфере образования: специфика технологий социальной работы в общеобразовательной школе. Объект и предмет социальной работы в сфере образования. Проблемы учеников, возникающие в ходе образовательной деятельности: психофизиологические, социально-правовые, организационные.

Основные задачи социальной работы в сфере образования: диагностическая, психокоррекционная, научно-методическая, социально-правовая, оздоровительная (медико-социальная), учебно-воспитательная, консультационная, социально-аналитическая, просветительская.

Исследование социума учреждения образования. Диагностика социального положения учащегося. Социальная работа по защите прав учащихся в учреждениях образования. Технологии социальной работы с младшими школьниками. Адаптация и реабилитация младших школьников на уровне социальной среды, социальной группы. На внутриличностном уровне. Социальная коррекция младших школьников: компенсирование, стимулирование, исправление. Метод «совместная разделенная дозированная деятельность», применяемый для адаптации и реабилитации слепоглухонемых детей и детей, нуждающихся в психокоррекции. Методика регистрации социальной активности ребенка. Консультирование родителей на тему взаимоотношений с детьми-дошкольниками.

Технологии социальной работы с подростками и старшими школьниками. Социально-психологический портрет подростка в современной России. Методы наблюдения, сравнительного анализа, беседы. Анализ документов и статистической информации. Методика выявлений акцентуаций характера К. Леонгарда и А.Е. Личко. Социологический анализ данных опросов подростков, используемых для социальной диагностики. Применение технологий социальной адаптации, социальной коррекции и терапии старших школьников. Консультирование родителей подростков, юношей и девушек.

Технологии социальной работы в профессиональном образовании. Социальный портрет учащихся (по данным социологических исследований). Социальные проблемы студенчества и учащейся молодежи: материальные, социально-медицинские, социально-психологические, собственно социальные, социокультурные и социально-правовые.

Технологии социальной работы с учителями и преподавателями.


^ Тема 10. Технологии социальной работы в здравоохранении.

Социокультурные и исторические представления о здоровье и болезни: чума и проказа, туберкулез, сифилис, рак, СПИД. Социальное значение здоровья и болезни. Продвижение и поддержание здоровья, профилактика и лечение болезней, идентификация этиологических и диагностических связей здоровья и болезней и связанных с ней дисфункций, улучшение системы здравоохранения и политики в области здоровья. Национальный проект «Здоровье»: основные направления. Развитие первичной медико-санитарной помощи. Совершенствование медицинской помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях и больным с сердечно-сосудистой недостаточностью. Развитие службы крови. Обеспечение населения высокотехнологичной медицинской помощью. Реализация пилотных проектов по модернизации здравоохранения.

Общие теории, направленные на разрешение проблем здоровья или болезни: теории аттитюдов (А. Айзен и М. Фишбайн), атрибутивные теории (Г. Келли и Дж. Нишел, Б.Вайнер), теории социального сравнения (Л. Фестингер), социально-когнитивная теория (А.Бандура). Специфические теории и модели: модель убеждений и здоровье (С. Кегел, Г. Хочбаум, И. Розенсток), теория защитной мотивации (Р.Роджерса).

Ресурсы здравоохранения и заболеваемость населения. Теоретические основы социальной работы в здравоохранении. Социальная работа в онкологии. Социальная работа с больными СПИдом. Социальная работа в планировании семьи. Продвижение здорового образа жизни.


Литература:

  1. Конвенция о правах ребенка. Принята Генеральной ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.

  2. Конституция Российской Федерации. М., 1993

  3. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г. (с изм. и доп. от 24 июля 1998 г., 4 января, 17 июля 1999 г., 27 мая 2000 г., 9 июня, 8 августа, 29, 30 декабря 2001 г., 29 мая 2002 г., 10 января, 23 октября 2003 г., 22 августа, 29 декабря 2004 г.).

  4. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской федерации» от 24 декабря 1998 г. (с изм. 21 декабря2004 г.).

  5. Федеральный закон «Об основах социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов» от 2 августа 1995 г. (с изм. и доп. от 10 января 2003 г., 22 августа 2004 г.).

  6. Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» от 10 декабря 1995 г. (с изм. И доп. От 10 июля, 25 июля 2002 г., 10 января 2003 г., 22 авнуста 2004 г.).

  7. Федеральный закон «О государственной социальной помощи» от 17 июля 1999 г. (с изм. и доп. От 22 августа, 29 декабря 2004 г.).

  8. Основы социальной работы. Учебник/Отв. Ред. П.Д. Павленок. М.: ИНФРА-М, 2009, с. 139-158.

  9. Социальная работа: Введение в профессиональную деятельность: Учебное пособие/ Отв. Ред. проф. А.А. Козлов. М.: КНОРУС, 2005, с. 69-81




  1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. – М.: Гуманит изд. Центр ВЛАДОС, 2003

  2. Акмалова А.А., Капицын В.М. Социальная работа с мигрантами и беженцами: Учеб. пособие/Отв. ред. П.Д. Павленок. М.- ИНФРА-М, 2008

  3. Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. – Свердловск, 1996

  4. Гиппенрейтер Ю.Б, Общаться с ребенком. Как? М.: АСТ: Астрель, 2007

  5. Басов Н.Ф. Социальная работа с людьми пожилого возраста: учебное пособие. – Ростов н/д: Феникс, 2009

  6. Бовина И.Б. Социальная психлогия здоровья и болезни. – М.: Аспект Пресс, 2008

  7. Введение в профессиональную деятельность: Учебное пособие/Отв. ред. проф. А.А. Козлов. М.: КНОРУС, 2005.

  8. Гоголева А.В. Беспризорность. Социально-психологические аспекты.- М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004

  9. Демографические исследования: сборник/отв. редактор А.И. Антонов А.И. – М.: КДУ. 2009

  10. История социальной работы: Учебное пособие. Е.П.Агапов, К.В. Волощукова. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко»; Академцентр, 2009

  11. Кашапов Р. Типология личности, или какие мы разные. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2002

  12. Малкина-Пых И.Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. – М.: ЭКСМО, 2008. – с. 133-396, 477-894.

  13. Методика поэтапной профилактики неуставных взаимоотношений в подразделении: Метод. Пособие. М.: ГУВР МО РФ, 2000

  14. Мехтиханова Н.Н. Психология зависимого поведения. – М.: Флинта: МПСИ, 2008.

  15. Морозов Д.В. Воспитание детей в развивающей среде «Китежа». М.: Издательство Национального института бизнеса, 2007

  16. Немов Р.С. Психологическое консультирование: учеб. для студ. вузов. М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008,

  17. Основы социальной работы. Учебник/Отв. Ред. П.Д. Павленок. М.: ИНФРА-М, 2009

  18. Саралиева З.Х. Семья – клиент социальной работы: Учебное пособие. – Нижний Новгород. 2003.

  19. Солодников В.В. Социология социально-дезадаптированной семьи. – СПб.: Директ, 2007.

  20. Справочник социального работника/В.Д. Альперович [ и др.]; под общ. ред. Е.П. Агапова, В.А. Шаинского. Ростов н/Д.: Феникс, 2006.

  21. Топчий Л.В. Кадры социальных служб. М., 2000.

  22. Тучкова Э.Г. Право социального обеспечения. М.: ТЕИС, 2003.

  23. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: учебное пособие для вузов. М.: Академический проект; Гаудеамус, 2009.

  24. Холоства Е.И. Глоссарий социальной работы. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2009.

  25. Холоства Е.И. Социальная работа с инвалидами: Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2009.

  26. Холоства Е.И. Социальная работа с пожилыми людьми: Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2009.

  27. Шеляг Т.В. Мир семьи и социальная работа. – М.: МГСУ, 2004.

  28. Шмелева Н.Б. Социальная работа: личность и профессия (аспект развития). Ульяновск, 1999

  29. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей: учебное пособие. – М.: Дрофа, 2005

  30. Справочник социального работника/под общ. ред. Агапова Е.П., Шапинского В.А. Ростов н/Д.: Феникс, 2006, с. 248-270

  31. Ярская-Смирнова Е. Профессиональная этика социальной работы. М: ИД «Ключ», 1999



  1. Планы семинарских занятий



Семинар 1. Профессионализм в социальной работе


Круглый стол: Социальная работа как профессия.


Вопросы для обсуждения:

    1. Становление системы подготовки социальных работников в России: достижения и проблемы

    2. Профессиональная компетентность в практике социального работника.

    3. Технологии развития профессиональной компетенции работника (основные ошибки начинающего специалиста в практике социальной работы)

    4. Духовно-нравственный портрет социального работника: этические дилеммы (профессионально-этический кодекс).

    5. Методы саморегуляции социального работника: современные копинг-стратегии в преодолении синдрома выгорания.

    6. Супервизия как инструмент практической подготовки специалистов по социальной работе.

^ Практические упражнения по предотвращению влияния вторичной травмы на социального работника (Малкина-Пых И.Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. – М.: ЭКСМО, 2008. – с. 872-894).

Основная литература:

  1. Введение в профессиональную деятельность: Учебное пособие/Отв. ред. проф. А.А. Козлов. М.: КНОРУС, 2005, с. 208-301

  2. Топчий Л.В. Кадры социальных служб. М., 2000.

  3. Холостова Е.И. Профессионализм в социальной работе. Учебное пособие. М.: «Дашков и К», 2008

Дополнительная литература:



  1. Шмелева Н.Б. Социальная работа: личность и профессия (аспект развития). Ульяновск, 1999

  2. Справочник социального работника/под общ. ред. Агапова Е.П., Шапинского В.А. Ростов н/Д.: Феникс, 2006, с. 248-270

  3. Ярская-Смирнова Е. Профессиональная этика социальной работы. М: ИД «Ключ», 1999



Семинар 2. Технологи социальной работы в сфере занятости.


  1. Социально-экономические проблемы занятости в современных условиях России.

  2. Государственная политика в области занятости населения.

  3. Деятельность социальных служб по защите безработных.

  4. Социально-психологическая служба занятости.


Основная литература:

  1. Закон «О занятости населения в Российской Федерации»

  2. Немов Р.С. Психологическое консультирование: учеб. для студ. вузов. М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008, с. 226-246, 400-426.

  3. Основы социальной работы. Учебник/Отв. Ред. П.Д. Павленок. М.: ИНФРА-М, 2009, с. 240-252



Дополнительная литература:


  1. Барсукова С.Ю. Формальное и неформальное трудоустройство: парадоксальное сходство на фоне очевидного различия // Социологические исследования. 2003, №7

  2. Безработица: региональные аспекты общероссийской проблемы/ Под ред. Ж.Т. Тощенко. М.: РАУ, 1993

  3. Герций Ю. В. Занятость населения на этапе рыночных реформ. М.: СТИ МГУС, 1999

  4. Дановский С.Л. Социальная и психологическая характеристика безработных // Социологические исследования. 1994 № 5


tema-uroka-kol-vo-chasov.html
tema-uroka-kolichestvo-chasov.html
tema-uroka-kraski-i-zvuki-vesni-razrushaet-razum-otuplyaet.html
tema-uroka-kultura-drevnego-egipta.html
tema-uroka-leksicheskoe-znachenie-slova-slovari.html
tema-uroka-lirika-a-a-feta.html
  • student.bystrickaya.ru/1-optimizacionnie-ekonomiko-matematicheskie-modeli.html
  • school.bystrickaya.ru/koncentraciya-kreditnogo-riska-otchyot-o-finansovom-polozhenii-za-31-dekabrya-2010-goda-v-tisyachah-rublej-4-otchet.html
  • laboratornaya.bystrickaya.ru/rabochaya-programma-po-obshej-himii-dlya-specialnosti-040100-lechebnoe-delo.html
  • desk.bystrickaya.ru/opisanie-deyatelnosti-turisticheskoj-firmi.html
  • predmet.bystrickaya.ru/resursnij-krizis-federalnaya-celevaya-programma-knigoizdaniya-rossii-recenzenti-kafedra-pedagogiki-rgpu-im-a.html
  • studies.bystrickaya.ru/5-soedinennie-krovyu-kniga-pyataya-per-s-fr-yu-dubinin-izd-progress.html
  • writing.bystrickaya.ru/geograficheskie-zavoevateli.html
  • school.bystrickaya.ru/grafiki-nagruzki-razlichnih-tipov-potreblenij-elektroenergii-i-energosistemi-v-celom-ih-obespechenie-i-regulirovanie.html
  • bukva.bystrickaya.ru/poyasnitelnaya-zapiska-perechen-professij-professionalnoj-podgotovki-v-dalnejshem-perechen-yavlyaetsya-normativnim-dokumentom-dlya-organizacii-stranica-2.html
  • university.bystrickaya.ru/gornolizhnij-sport.html
  • turn.bystrickaya.ru/organizaciya-prometej-i-prometejskoe-dvizhenie-v-planah-polskoj-razvedki-po-razvalu-rossiisssr-stranica-9.html
  • uchit.bystrickaya.ru/tematicheskaya-struktura-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-visshego-professionalnogo-obrazovaniya-napravlenie-podgotovki.html
  • gramota.bystrickaya.ru/x-dopolnitelnie-svedeniya-ob-emitente-i-o-razmeshennih-im-emissionnih-cennih-bumagah.html
  • books.bystrickaya.ru/chast-2-tainstvo-smerti-alekseev-sergej-az-boga-vedayu.html
  • report.bystrickaya.ru/istoriya-rossii-diplomatiya-11.html
  • occupation.bystrickaya.ru/o-programme-socialno-ekonomicheskogo-razvitiya-chitinskoj-oblasti-na-2006-2010-godi.html
  • write.bystrickaya.ru/fgbou-vpo-vyatskaya-gsha.html
  • uchitel.bystrickaya.ru/razrabotka-portativnogo-kompleks-dlya-neprerivnogo-distancionnogo-kontrolya-fiziologicheskogo-sostoyaniya-i-mestopolozheniya-cheloveka.html
  • otsenki.bystrickaya.ru/rossijsko-italyanskie-nauchnie-svyazi-vo-vtoroj-polovine-xix-veka-epigraficheskie-issledovaniya-professora-i-v-cvetaeva-v-italii-v-1874-1890-gg.html
  • crib.bystrickaya.ru/k-r-popper-karl-r-popper-objective-knowledge-an-evolutionary-approach-stranica-85.html
  • holiday.bystrickaya.ru/o-proekte-ukaza-prezidenta-respubliki-kazahstan-o-gosudarstvennoj-programme-industrialno-innovacionnogo-razvitiya-respubliki-kazahstan-na-2003-2015-godi.html
  • shpora.bystrickaya.ru/xiv10-bioraznoobrazie-selskogo-hozyajstva-doklad-o-rabote-chetirnadcatogo-soveshaniya-vspomogatelnogo-organa.html
  • lecture.bystrickaya.ru/analiz-mediamonitoringa-obsebdipch-po-viboram-deputatov-gosudarstvennoj-dumi-4-dekabrya-2011-goda.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/metodicheskie-rekomendacii-studentam-1-i-2-kursa-ekonomicheskogo-fakulteta-po-podgotovke-napisaniyu-i-oformleniyu-kursovoj-raboti-po-discipline-ekonomicheskaya-teoriya-razrabotchik-professor-kafedri.html
  • grade.bystrickaya.ru/ocenka-vzaimosvyazi-insulinorezistentnosti-i-endotelialnoj-disfunkcii-u-bolnih-sd-2-tipa-14-01-02-endokrinologiya.html
  • student.bystrickaya.ru/23-metodicheskie-ukazaniya-studentam-uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-ftd-r-06-byudzhetnoe-planirovanie.html
  • letter.bystrickaya.ru/metodicheskie-ukazaniya-k-laboratornim-rabotam-prakticheskim-zanyatiyam-i-kursovomu-proektirovaniyu-po-disciplinam-elektromehanicheskie-sistemi.html
  • laboratornaya.bystrickaya.ru/rabochaya-programma-disciplini-internet-ekonomika-rekomenduetsya-dlya-napravleniya-podgotovki.html
  • assessments.bystrickaya.ru/buhgalterskij-uchet-i-audit-chast-10.html
  • writing.bystrickaya.ru/avtor-virazhaet-iskrennyuyu-blagodarnost-irene-blend-migdal-a-emek-sergeyu-kazakovu-i-elene-haeckoj-sankt-peterburg-za-pomosh-konsultaciyami-i-sovetami.html
  • klass.bystrickaya.ru/8-pravo-na-svobodu-i-lichnuyu-neprikosnovennost-statya-9-1982-zamechaniya-obshego-poryadka-prinyatie-komitetom.html
  • otsenki.bystrickaya.ru/russkie-pravoslavnie-monastiri.html
  • thescience.bystrickaya.ru/harakteristika-oao-mcenskij-zavod-kommunalnogo-mashinostroeniya.html
  • shkola.bystrickaya.ru/podhodi-k-ocenke-nedvizhimosti.html
  • institute.bystrickaya.ru/eskih-par-linda-berg-cross-couples-therapy-the-havorth-clinical-practice-press-new-york-london-oxford-izdatelstvo-instituta-psihoterapii-moskva-2004-bbk-88-stranica-20.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.