.RU

Учебная программа Дисциплина Теория и методика обучения иностранному языку Специальность 050303 «Иностранный язык»


Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ГЛАЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

им. В.Г. КОРОЛЕНКО


Утверждена

на заседании учебно-методической комиссии

факультета иностранных языков

29.10.2008, протокол №

Декан факультета ________


Учебная программа


Дисциплина Теория и методика обучения иностранному языку


Специальность 050303 – «Иностранный язык»


Пояснительная записка


Курс теории и методики обучения иностранным языкам является одной

из профилирующих дисциплин,  он  призван подготовить учителей, способных

преподавать иностранные языки на высоком уровне.

Цель курса – способствовать лучшей подготовке студентов к осуществлению основных профессиональных функций учителя иностранного языка в школе.

В задачи методической подготовки студентов входят вооружение их

системой знаний по методике и формирование определенной совокупности

методических навыков и умений, обеспечивающих выполнение таких основ-

ных педагогических функций, как :

1) конструктивно-планирующая;

2) организаторская;

3) коммуникативно-обучающая;

4) воспитывающая;

5) исследовательская;

для этого необходимо:

1. Раскрыть главные компоненты теории современного обучения инос-

транному языку в школе и на этой основе научить студентов использовать

теоретические знания при решении вопросов, относящихся к практике пре-

подавания.

2. Ознакомить студентов с современными тенденциями в обучении

иностранным языкам как в нашей стране, так и за рубежом.

3. Изучать положительный опыт преподавания лучших учителей-масте-

ров педагогического труда.

4. Сформировать у студентов в ходе практических и лабораторных за-

нятий умения, необходимые в практической деятельности учителя иност-

ранного языка.

5. Приобщить будущих учителей к чтению специальной научно-методи-

ческой литературы с целью повышения их уровня профессиональной квали-

фикации.

Курс теории и методики обучения иностранному языку осуществля-

ется по трем направлениям:

1. Теория и методика раннего обучения иностранному языку.

2. Теория и методика обучения основному иностранному языку.

3. Теория и методика обучения второму иностранному языку.


Теория и методика раннего обучения иностранному языку

^ Пояснительная записка
Программа имеет цель формирования знаний методических основ преподавания иностранного языка на младшей ступени обучения, а также навыков преподавания немецкого языка и практических умений.

^ Цели и задачи курса: Одним из важнейших условий успешного осуществления педагогической деятельности будущим учителям иностранного языка является его профессионально-педагогическая и методическая подготовка в стенах педагогического вуза.

^ Цель курса по методике преподавания:

- создать у студентов широкую теоретическую базу для их будущей профессиональной деятельности;

- познакомить студентов с наиболее важными методами, средствами и формами обучения немецкому языку;

- научить их творчески использовать учебные комплексы по немецкому языку.


^ Содержание курса:

Материал данного курса охватывает основные вопросы методики обучения немецкому языку на начальном этапе. Лекции 1, 2 вводят в проблему обучения иностранному языку на начальном этапе. В лекциях 3, 4, 5, 6, 7 раскрываются основные методические понятия: цели, содержание, принципы, современные методы и средства обучения. Материал этих лекций дает теоретическую основу для изложения технологии обучения видам речевой деятельности: аудированию, говорению, чтению, письму (лекции 8, 9, 10, 11, 12). Курс рассчитан на 24 лекционных, 16 лабораторных и 12 практических и 14 часов, отведенных на самостоятельное изучение тем по курсу.


^ Содержание дисциплины:


Лекционный курс - 24 ч.

1. Начальный этап в обучении немецкому языку в России.

2. Специфика учебной дисциплины ИЯ в начальной школе.

Психологические особенности детей 7-10 лет, учитываемые при обучении ИЯ.

3. Цели обучения немецкому языку на начальном этапе.

4. Содержание обучения немецкому языку на начальном этапе.

5. Принципы обучения немецкому языку на начальном этапе.

6. Методические категории: метод, приём обучения немецкому языку на

начальном этапе.

7. Средства обучения немецкому языку на начальном этапе.

8. Обучение фонетической стороне речи на начальном этапе.

9. Обучение аудированию на начальном этапе.

10. Обучение говорению на начальном этапе.

11. Обучение чтению на немецком языке.

12. Обучение письму на начальном этапе.

13. Планирование урока. Подготовка учителя к уроку немецкого языка.


Практические занятия – 12 ч.


  1. Методы и приемы обучения немецкому языку на начальном этапе.

  1. В каких значениях используется «метод» в методике обучения иностранным языкам?

  2. Функции учителя и ученика в учебном процессе.

  3. Что такое «прием» обучения иностранным языкам.

  4. Роль приемов в реализации метода.




  1. Средства обучения немецкому языку на начальном этапе.

  1. Классификация средств обучения.

  2. Основные средства обучения.

  3. Вспомогательные средства обучения.

  4. Средства обучения для использования в самостоятельной работе учащихся.




  1. Технология обучения немецкому языку.

  1. Что такое технология обучения и в каких формах осуществляется общение?

  2. Понятие «устная коммуникация»

  3. Понятие «письменная коммуникация».




  1. Особенности обучения фонетической, грамматической и лексической сторонам речи.

  1. Приемы и примеры заданий при формировании фонетических навыков учащихся:

а) на этапе ознакомления;

б) на этапе тренировки.

  1. Приемы и примеры заданий при формировании грамматических навыков учащихся:

а) на этапе ознакомления;

б) на этапе тренировки.

  1. Приемы и примеры заданий при формировании лексических навыков учащихся:

а) на этапе ознакомления;

б) на этапе тренировки.


  1. Основные направления в теории и практике обучения немецкому языку в отечественной школе.

  1. Методика Бим И.Л., Гальсковой Н.Д., Каменецкой Н.П., Яцковской Г.В., Гез Н.И.

  2. Из педагогического опыта работы учителей немецкого языка в начальной школе (по журналам ИЯШ).



6.Планирование урока. Анализ и самоанализ урока.

  1. Требования к уроку иностранного языка.

  2. Этапы урока.

  3. Анализ урока.

  4. Самоанализ урока.

  5. Нетрадиционные формы урока иностранного языка на начальном этапе.



Лабораторные занятия – 16 ч. :

Тема I.

Просмотр видеозаписи урока немецкого языка в начальной школе.

Анализ речи учителя и деятельности учащихся.

Оформление конспекта урока на младшей ступени обучения.


Тема II.

Просмотр видеозаписи урока английского языка в начальной школе. Анализ урока. Оформление конспекта урока. (Формулировка задач, целей урока).


Тема III.

Презентация портфолио будущего учителя (наглядные пособия) для уроков в начальной школе. Прописи немецкого алфавита. Проведение этапа урока немецкого языка в начальной школе.


Тема IV.

Контроль знаний лексики классного обихода. Проведение микроэтапов урока немецкого языка. Методические рекомендации.

^ Требования к зачету:

Студент должен уметь:

правильно определить основные методические понятия;

правильно определить последовательность действий учителя и учащихся при работе над сторонами речи и видами речевой деятельности;

правильно спланировать фрагмент урока по указанной теме; правильно определить задачи урока; подобрать упражнения для достижения названных задач; указать режимы работы на уроке, критерии, по которым он оценивает деятельность учащихся на уроке, оснастить фрагмент урока;

правильно и грамотно оформить фрагмент урока в письменной форме.


Отчётность:

Конспект фрагмента урока.

Презентация наглядных пособий для урока.

Знание выражений классного обихода.


^ Рекомендации для самостоятельной работы

    1. Изучение теоретического материала.

    2. Выполнение по лекциям лабораторных заданий.



Темы реферативных сообщений по курсу

«Теория и методика раннего обучения немецкому языку»

  1. Учет индивидуальных особенностей младших школьников при обучении иностранному языку.

  2. Способы повышения мотивации учащихся к изучению немецкого языка в начальной школе.

  3. Игра на уроке немецкого языка в начальной школе.

  4. Реализация принципа коммуникативной направленности обучения на уроке немецкого языка в начальной школе.

  5. Реализация принципа наглядности обучения на уроке немецкого языка.

  6. Организация фонетической зарядки на уроках немецкого языка.

  7. Организация ознакомления учащихся с новым лексическим материалом.

  8. Организация ознакомления учащихся с новым грамматическим материалом.

  9. Организация обучения произношению немецких гласных и согласных.

  10. Организация обучения чтению (про себя, громкому чтению).

  11. Организация обучения диалогической речи.

  12. Организация обучения аудированию на уроке немецкого языку.

  13. Современные методы обучения иностранному языку на начальном этапе.


Учебно-методическое обеспечение

Основная литература:

  1. Ярцев В.В. Немецкий язык для маленьких. -М.: Просвещение, 2004.

(14 экз.)

  1. Утехина А.Н. Веселый немецкий. Ижевск, УдГУ, 1998. (10 экз.)

  2. Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка.- Минск: Высшая школа, 1997. (87 экз.)


Дополнительная литература:

1. Гальскова И.Д. и др. Das lustige ABC bei uns zu Gast. М.: Просвещение, 1993.

2. Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых маленьких. ИЯШ, №6, 1987.

3. Шатилов С.Ф. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 1986 (1экз.)

4. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. М.: Просвещение, 1988.

5. Гальскова И.Д., Гез Н.И. Немецкий язык для детей. М.: Аквариум, 1996 (6 экз).

6. Пассов Е.А. Урок иностранного языка в средней школе. М.: Просвещение, 1988 (3 экз.)

7. Чистякова Т.А. Обучение иностранным языкам в детских садах. М.: Просвещение, 1964.

8. Рогова Т.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. М.: Просвещение, 1998 (13 экз.)


Теория и методика обучения основному иностранному языку.


Содержание


1. Методика обучения иностранным языкам как педагогическая  наука. Ее

предмет и основные методические категории. Связь методики с другими

науками. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам:

основные положения педагогики и дидактики в связи с методикой обучения

иностранным языкам; влияние целей обучения предмету "иностранный язык"

в средней школе на толкование дидактических принципов; общедидактичес-

кие и общеметодические принципы, их связь и взаимовлияние: принцип си-

туативности и коммуникативной направленности в обучении иноязычному

общению; принцип наглядности, виды наглядности; коммуникативно-дея-

тельностный подход к содержанию обучения как основа стратегии обуче-

ния; проблемно-тематический подход к содержанию обучения как принцип

актуализирующий социокультурные знания; индивидуально-личностный под-

ход к содержанию обучения как принцип, определяющий формирование ин-

теркультурной компетенции обучаемых.

2. Роль и место иностранных языков в системе иноязычного образования.

Возможности учебного предмета "иностранный язык" для развития личности

учащегося, его способностей к самопознанию и самоучению: специфика

иностранного языка как учебного предмета; отличительные особенности

предмета "иностранный язык" как учебной дисциплины; иностранный язык

как учебная дисциплина в системе школьного образования на новом этапе

исторического развития.

3. Система обучения иностранным языкам в средней школе: содержание,

цели, средства обучения иностранным языкам на современном этапе.

4. Цели, содержание, принципы, методы и средства обучения иностранным

языкам в разных типах учебных заведений: программа по иностранному

языку для различных типов школ; особенности учебного процесса по

иностранному языку в разных типах учебных заведений; компоненты содер-

жания обучения.

5. Система формирования фонетических, грамматических и лексических на-

выков: цели, содержание и методика обучения произносительной стороне

речи; использование ТСО при формировании фонетических навыков; цели,

содержание и методика обучения грамматической стороне речи; обучение

пассивной и активной грамматике; цели, содержание и методика обучения

лексической стороне речи; пути и приемы семантизации лексики.

6. Обучение основным видам иноязычной речевой деятельности: цели, со-

держание и методика обучения диалогическому общению: этапы работы над

диалогом; цели, содержание и методика обучения монологическому выска-

зыванию; обучение чтению как виду речевой деятельности; условия, обес-

печивающие понимание читаемого; виды чтения; методика обучения чтению

в старших классах; способы контроля прочитанного; аудирование как цель

и средство обучения; использование ТСО при обучении аудированию; труд-

ности при аудировании на слух и в записи; требования к текстам для

аудирования; методика обучения чтению в начальных классах; пути и

приемы обучения технике чтения; способы и виды работы над домашним

чтением; формы контроля домашнего чтения.

7. Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроках и

во внеурочное время: культурологический подход к содержанию обучения;

дидактические основы обучения иноязычной культуре общения; аутентичные

материалы как основа обучения и приобщения учащихся к культуре страны

изучаемого языка.

8. Сравнительная характеристика современных методов обучения.

9. Проблема системы упражнений в методической литературе: упражнение как

методическая единица; классификация упражнений.

10. Урок как основная единица учебного процесса: современный урок

иностранного языка; типы, виды уроков, технология их проведения;

структура урока и основные требования к уроку иностранного языка на

разных ступенях обучения; анализ урока иностранного языка.

11. Планирование и его роль в обучении иностранному  языку : виды планов

и их характеристика.

12. Контроль в обучении иностранному языку: текущий, итоговый конт-

роль; контроль знаний, умений, навыков по иностранному языку; функции,

объекты, формы, виды и способы контроля; контроль навыков и умений

практического овладения иностранным языком.

13. Цели, задачи и особенности работы на начальном этапе обучения

иностранному   языку.

14. Страноведческий и лингвострановедческий аспекты обучения иностран-

 ному языку и гуманизация образования.

15. Самостоятельная работа по овладению иностранным  языком  как резерв

учебного процесса: виды и уровни самостоятельной работы; роль памятки

в организации самостоятельной работы.

16. Особенности раннего обучения иностранному  языку. (дет. сады, нач.

школа): игра как основное средство обучения на раннем этапе.

17. Внеклассная работа по иностранному языку: пути и способы повышения

воспитательной и образовательной направленности внеклассной работы;

кружок немецкого языка: цели, задачи, особенности работы; способы

повышения мотивации в обучении иностранным языкам; роль факультатива в

обучении иностранным языкам.

18. Современные технологии обучения иностранному языку: нетрадиционные

формы проведения уроков иностранного языка: обучение иностранным языкам

с помощью интернет, проектная деятельность на занятиях по иностранным

языкам, презентации на занятиях по иностранному языку; лексические и

текстовые технологии обучения устному иноязычному общению; технология

создания речевых ситуаций и игровые технологии.

19. Использование газет и журналов на уроках иностранного   языка.

20. Анализ и обобщение педагогического опыта: обсуждение практических

вопросов обучения иностранным языкам, рубрик "Из опыта школы", "Из

опыта работы учителей-экспериментаторов Удмуртии". (Творчество учителя

в условиях эксперимента; по страницам журналов "ИЯШ").

21. Основные направления в теории и практике обучения иностранным язы-

кам в истории отечественной и зарубежной школы: обсуждение теоретичес-

ких вопросов обучения иностранным языкам по страницам журнала "ИЯШ";

проблема обучения иностранным языкам и формирования коммуникативной

интеркультурной компетенции учащихся в отечественной и зарубежной ди-

дактике.


Формы  отчетности:  на 3 курсе - зачет; на 4 курсе - экзамен.

Курсовая работа на 4 курсе.


^ Требования к зачету на 3 курсе

Зачет предполагает написание контрольного задания по дисциплине для студентов 3 курса, изучающих немецкий язык в качестве основного языка по темам:

  1. Методика обучения иностранным языкам как педагогическая наука. Ее предмет, объект и основные методические категории.

  2. Система обучения иностранным языкам в средней школе: содержание, цели, средства обучения на современном этапе языкового образования.

  3. Урок как основная единица учебного процесса: современный урок иностранного языка, типы и виды уроков, технология их проведения; структура урока и основные требования к уроку иностранного языка на разных ступенях обучения; анализ урока иностранного языка; компоненты, образующие структуру иностранного языка; режимы работы на уроке.



^ Примерный перечень вопросов к зачету


1. Методика обучения иностранным языкам как педагогическая  наука. Ее

предмет и основные методические категории. Связь методики с другими

науками. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам:

основные положения педагогики и дидактики в связи с методикой обучения

иностранным языкам; влияние целей обучения предмету "иностранный язык"

в средней школе на толкование дидактических принципов; общедидактичес-

кие и общеметодические принципы, их связь и взаимовлияние: принцип си-

туативности и коммуникативной направленности в обучении иноязычному

общению; принцип наглядности, виды наглядности; коммуникативно-дея-

тельностный подход к содержанию обучения как основа стратегии обуче-

ния; проблемно-тематический подход к содержанию обучения как принцип

актуализирующий социокультурные знания; индивидуально-личностный под-

ход к содержанию обучения как принцип, определяющий формирование ин-

теркультурной компетенции обучаемых.

2. Система обучения иностранным языкам в средней школе: содержание,

цели, средства обучения иностранным языкам на современном этапе.

3. Цели, содержание, принципы, методы и средства обучения иностранным

языкам в разных типах учебных заведений: программа по иностранному

языку для различных типов школ; особенности учебного процесса по

иностранному языку в разных типах учебных заведений; компоненты содер-

жания обучения.

4. Система формирования фонетических, грамматических и лексических на-

выков: цели, содержание и методика обучения произносительной стороне

речи; использование ТСО при формировании фонетических навыков; цели,

содержание и методика обучения грамматической стороне речи; обучение

пассивной и активной грамматике; цели, содержание и методика обучения

лексической стороне речи; пути и приемы семантизации лексики.

5. Обучение основным видам иноязычной речевой деятельности: цели, со-

держание и методика обучения диалогическому общению: этапы работы над

диалогом; цели, содержание и методика обучения монологическому выска-

зыванию; обучение чтению как виду речевой деятельности; условия, обес-

печивающие понимание читаемого; виды чтения; методика обучения чтению

в старших классах; способы контроля прочитанного; аудирование как цель

и средство обучения; использование ТСО при обучении аудированию; труд-

ности при аудировании на слух и в записи; требования к текстам для

аудирования; методика обучения чтению в начальных классах; пути и

приемы обучения технике чтения; способы и виды работы над домашним

чтением; формы контроля домашнего чтения.

6. Урок как основная единица учебного процесса: современный урок

иностранного языка; типы, виды уроков, технология их проведения;

структура урока и основные требования к уроку иностранного языка на

разных ступенях обучения; анализ урока иностранного языка.

7. Контроль в обучении иностранному языку: текущий, итоговый конт-

роль; контроль знаний, умений, навыков по иностранному языку; функции,

объекты, формы, виды и способы контроля; контроль навыков и умений

практического овладения иностранным языком.

8. Страноведческий и лингвострановедческий аспекты обучения иностран-

ному языку  и гуманизация образования.

9. Современные технологии обучения иностранному языку: нетрадиционные

формы проведения уроков иностранного языка:обучение иностранным языкам

с помощью интернет, проектная деятельность на занятиях по иностранным

языкам, презентации на занятиях по иностранному языку; лексические и

текстовые технологии обучения устному иноязычному общению; технология

создания речевых ситуаций и игровые технологии.

10. Подготовить реферативное сообщение по следующим темам (на выбор):

- страноведческие и лингвострановедческие аспекты обучения и гуманиза-

ция образования;

- пути и способы повышения воспитательной работы и образовательной

направленности внеклассной работы;

- принцип наглядности в обучении иностранным языкам;

- мотивация в обучении иностранному языку в средней школе;

- ТСО в обучении немецкому языку в средней школе;

- игры на уроках немецкого языка;

- роль личности учителя в воспитании и обучении.


^ Требования к экзамену на 4 курсе


 Экзаменационный билет состоит из 2 вопросов, включающих в себя теоре-

тическую и практическую части. Содержание теоретической части включает

в себя общие вопросы теории; содержание практической части - практи-

ческие задания, составленные по основным теоретическим разделам читае-

мого курса.


^ Примерный перечень вопросов к экзамену


1. Методика обучения иностранным языкам как педагогическая  наука. Ее

предмет и основные методические категории. Связь методики с другими

науками.

2. Составьте фонематическую зарядку с целью совершенствования произно-

шения. Приведите примеры упражнений, направленных на формирование про-

износительных навыков.

3. Содержание, цели, задачи и средства обучения иностранным языкам в

средней школе на современном этапе развития общества. Роль и место

иностранных языков в системе школьного образования.

4. Определите способы и приемы семантизации лексических единиц (5-6

класс).

5. Специфика иностранного языка как учебного предмета. Компоненты со-

держания обучения иностранным языкам. Программа по иностранным языкам

для различных типов школ.

6. Проанализируйте основные этапы обучения чтению на среднем этапе

изучения иностранных языков.

7. Принципы ситуативности и коммуникативной направленности в обучении

иноязычному общению на основе коммуникативного системно-деятельностно-

го подхода к обучению иностранным языкам.

8. Предложите задания для контроля знаний лексики.

9. Принцип наглядности в обучении иностранным языкам. Виды наглядности.

10. Предложите предтекстовые и послетекстовые задания к одному из

текстов учебника.(7-8 кл.)

11. Проблема системы упражнений в методической литературе. Упражнение

как методическая единица. Классификация упражнений.

12. Продемонстрируйте этапы работы над диалогом по учебнику (6-7 кл.)

13. Сравнительная характеристика современных методов обучения: аудио-

лингвального, аудиовизуального, суггастопедического, интенсивного.

Проблема формирования коммуникативной иноязычной компетенции учащихся в отечественной и зарубежной дидактике.

14. Предложите серию заданий к аудиотексту для контроля аудирования.

15. Цели, содержание и методика обучения произносительной стороне ре-

чи. Использование ТСО.

16. Предложите упражнения, опоры и методические приемы для обучения

монологической речи на базе текста.

17. Цели, содержание и методика обучения грамматической стороне речи.

18. Расскажите об этапах подготовки и методике проведения ролевой игры

на начальной ступени обучения. Приведите конкретный пример проведения

ролевой игры в 1-4 классах.

19. Цели, содержание и методика обучения лексической стороне речи. Пу-

ти и приемы семантизации лексики.

20. Расскажите об использовании игр на уроках немецкого языка. Приве-

дите примеры игр, указав цель использования данной игры.

21. Аудирование как цель и средство обучения. Трудности при аудирова-

нии на слух и в записи. Упражнения на преодоление фонетических труд-

ностей восприятия. Работа с аудиотекстом.

22. Предложите сценарий проведения внеклассного мероприятия.

23. Цели, содержание и методика обучения диалогическому общению.

24. Охарактеризуйте действующие УМК по немецкому языку в средней шко-

ле. Проанализируйте УМК, на основе которого Вы работали в школе во

время педагогической практики.

25. Цели, содержание и методика обучения монологическому высказыванию.

26. Приведите примеры заданий-упражнений, активизирующих обучение уст-

ному общению.

27. Обучение чтению как виду речевой деятельности. Условия, обеспечи-

вающие понимание читаемого. Виды чтения. Упражнения.

28. Расскажите о приемах презентации и тренировки одной из граммати-

ческих структур (например Perfekt) в 6 классе.

29. Методика обучения чтению на старшем этапе. Способы контроля пони-

мания прочитанного.

30. Проанализируйте фрагмент урока, посвященный обучению учащихся тех-

нике чтения (4-5 кл.)

31. Современный урок иностранного языка. Урок- как творческая мастерс-

кая. Структура и основные требования к уроку иностранного языка на

разных ступенях обучения.

32. Проанализируйте структуру фрагмента урока по формированию лекси-

ческих навыков. Составьте серию упражнений для формирования лексичес-

ких навыков.

33. Планирование и его роль в обучении иностранному  языку. Виды планов

и их характеристика.

34. Назовите основные этапы при обучении грамматике, приведите примеры

упражнений для тренировки грамматического материала.

35. Цели, задачи и особенности работы на начальном этапе обучения

иностранным    языкам.

36. Приведите примеры упражнений для контроля грамматических навыков.

37. Контроль знаний, умений и навыков по иностранным языкам. Функции,

объекты, формы, виды и способы контроля.

38. Предложите способы и формы контроля домашнего чтения.

39. Внеклассная работа по иностранным языкам. Пути и способы повышения

воспитательной работы и образовательной направленности внеклассной ра-

боты.

40. Назовите последовательность действий преподавателя при формирова-

нии речевых грамматических навыков.

41. Особенности раннего обучения иностранным языкам (детские сады, начальная школа). Игра как основное средство обучения на раннем этапе.

42. Проанализируйте структуру и назначение "Книги для чтения в 7-8

кл.". Проведите анализ фрагмента урока, включающего работу с текстами

из "Книги для чтения в 7-8 классах". Назовите используемые приемы

контроля.

43. Гуманитаризация образования и концепция интегративного курса по

страноведению (страноведческий и лингвострановедческий аспекты обуче-

ния иностранным языкам).

44. Виды работы с картиной на уроке.

45. Самостоятельная работа учащихся по иностранному   языку. Проблема

организации самостоятельной работы. Виды и уровни самостоятельной ра-

боты. Роль памятки в организации самостоятельной работы.

46. Расскажите об использовании на уроке газет и журналов на немецком

языке. Определите основные шаги работы с периодикой.

47. Роль факультатива в обучении иностранным языкам.

48. Кружок немецкого языка. Цели, задачи особенности работы, способы

повышения мотивации в обучении иностранным языкам.

49. Возможности использования элементов методики интенсивного обучения

в средней школе. Расскажите об опыте работы учителей-экспериментаторов

Удмуртии.

50. Оформление кабинета иностранных языков. Проблема использования

доски и наглядных пособий.

^ Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа студентов предполагает написание реферативных сообщений, разработку студентами презентации по тематике, выносимой на самостоятельное изучение, разработку традиционного и нетрадиционного урока иностранного языка с применением проектной деятельности, демонстрацию практических навыков ведения урока, оформление конспекта разработанного урока в форме компьютерной презентации урока или печатного варианта конспекта.

^ Темы, выносимые на самостоятельное изучение:

  1. Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроках и во внеурочное время: культурологический подход к содержанию обучения; дидактические основы обучения иноязычной культуре общения; аутентичные материалы как основа обучения и приобщения учащихся к культуре страны изучаемого языка. – 2 ч.

  2. Внеклассная работа по иностранному языку: пути и способы повышения воспитательной и образовательной направленности внеклассной работы; кружок немецкого языка: цели, задачи, особенности работы; способы повышения мотивации в обучении иностранным языкам; роль факультатива в обучении иностранным языкам. – 2 ч.

  3. Основные направления в теории и практике обучения иностранным языкам в истории отечественной и зарубежной школы: обсуждение теоретических вопросов обучения иностранным языкам по страницам журнала "ИЯШ"; проблема обучения иностранным языкам и формирования коммуникативной интеркультурной компетенции учащихся в отечественной и зарубежной дидактике. 2 ч.

  4. Современные технологии обучения иностранным языкам (дистанционное обучение, проектная деятельность, игровые технологии и т.д.). – 2 ч.

  5. Проблемы форм обучения (классификация методов обучения).

  6. Концепция обучения иностранным языкам на современном этапе развития общества. – 2 ч.


Требования к государственному экзамену


Экзамен включает в себя 25 вопросов, содержащих теоретический и практический материал по прочитанному лекционному и практическому курсу:

1.  Методика преподавания иностранного языка в средней школе (дидакти-

ческие основы обучения иностранным языкам), методические категории и

принципы, определяющие специфику методики преподавания иностр. языка;

основные понятия: метод, система обучения, прием (способ) обучения.

2.  Роль педагогической науки, в частности общей дидактики, в научном

обосновании методики: общедидактические и общеметодические принципы,

их связь и взаимовлияние.


^ Вопросы к государственному экзамену по методике преподавания немецкого языка


1. Содержание и цели обучения иностранному языку на современном этапе.

Программа по иностранным языкам для различных типов школ.

2. Цели, содержание и методика обучения произносительной стороне речи.

Использование ТСО при обучении фонетике.

3. Цели, содержание и методика обучения грамматической стороне речи.

Обучение пассивной и активной грамматике.

4. Цели, содержание и методика обучения лексической стороне речи. Пути

и приемы семантизации лексики.

5. Цели, содержание и методика обучения диалогическому общению. Этапы

работы над диалогом.

6. Цели, содержание и методика обучения монологическому высказыванию.

7. Обучение чтению как речевой деятельности. Условия, обеспечивающие

понимание читаемого. Виды чтения.

8. Методика обучения чтению в старших классах. Способы контроля прочи-

танного.

9. Аудирование как цель и средство обучения. Использование ТСО при

обучении аудированию. Трудности при аудировании на слух и в записи.

Требования к текстам для аудирования.

10.Методика обучения иностранным языкам как наука. Ее предмет и основ-

ные методические категории. Связь методики с другими науками.

11.Методика обучения чтению в начальных классах. Пути и приемы обуче-

ния технике чтения.

12.Способы и виды работы над домашним чтением. Формы контроля домашнего чтения.

13.Сравнительная характеристика современных методов обучения.

14. Профильное обучение как направление модернизации образования.

15.Специфика иностранного языка как учебного предмета. Содержание обу-

чения иностранным языкам. Виды навыков и речевых умений.

16.Принцип ситуативности и коммуникативной направленности в обучении

иноязычному общению.

17.Принцип наглядности в обучении иностранным языкам. Виды нагляднос-

ти.

18.Современный урок иностранного языка. Структура и основные требова-

ния к уроку иностранного языка на разных ступенях обучения.

19.Планирование и его роль в обучении иностранному языку. Виды планов

и их характеристика.

20.Цели, задачи и особенности работы на начальном этапе обучения

иностранному языку.

21. Элективные курсы иностранного языка для профильной школы (УМК по элективному курсу, его компоненты).

22. Содержание профильного обучения. Элективные курсы для 10-11 классов профильной школы.

23.Страноведческий и лингвострановедческий аспекты обучения иностран-

ным языкам и гуманизация образования.

24. Самостоятельная работа по овладению иностранным языком как резерв

учебного процесса. Виды и уровни самостоятельной работы. Роль памятки

в организации самостоятельной работы.

25. Особенности раннего обучения иностранному языку (детские сады, на-

чальная школа). Игра как основное средство обучения на раннем этапе.


Основная литература

  1. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика учеб. пособие для студентов вузов / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез – 2-е изд. – М.: Академия, 2007. 334 с. (40 экз.)

  2. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез – 2-е изд. – М., 2005. 336 с. (25 экз.)

  3. Щерба Л.В. Преподавание языков в школе. Общие вопросы методики. Учебное пособие. Для студентов филологических факультетов, 3-е изд., дополненное и исправленное. М.: ACADEMA, 2002. 149 с. (30 экз.)

  4. Поторочина Г.Е. Интеркультурная коммуникация в теории и практике преподавания иностранных языков. Учебное пособие.- Глазов, ГГПИ, 2005. 132 с. (45 экз.)



Дополнительная литература



  1. Кузовлев В.П., Коростелев В.С. Цель обучения иностранному языку на современном этапе развития общества. //ИЯШ, 1987, N 6, c. 29-33. (1 экз.)

  2. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкого языка в средней школе. -М., Просвещение, 1988. (1 экз.)

  3. Бим И.Л. Обучение иностранным языкам: поиск новых путей. // ИЯШ, 1989, N 1, с. 25-32. (1 экз.)

  4. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению.-М.,1991, 202с. (3 экз.)

  5. Поляков О.Г. О некоторых проблемах использования текстов как одного из средств контроля в обучении школьников иностранному языку //ИЯШ, 1994 N 2, с.15-21. (1 экз.)

  6. Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М., 1991. 240 с. (5 экз.)

  7. Пассов Е.И., Кузовлев В.П., Царькова В.Б. Учитель иностранного языка. Мастерство и личность. М., 1993.- 179 с. (9 экз.)

  8. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. М., Просвещение, 1986. 203 с. (1 экз.)

  9. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. М., Просвещение, 1977. 202 с. (2 экз.)

  10. Мокроусова Г.И., Кузовлева Н.Е. Организация внеклассной работы по немецкому языку. М.:Просвещение, 1989.253 с. (5 экз.)

  11. Общая методика обучения иностранным языкам :  Хрестоматия. Под ред. Леонтьева А.А. - М., 1991. 259 с. (17 экз.)

  12. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.:  Просвещение, 1991. 297 с. (3 экз.)

  13. Маслыко Е.А., Бабинская П.К. и др. Настольная книга преподавателя иностранного языка.- М., Высш.шк., 1997. 398 с. (87 экз.)

  14. Мильруд Р.П. Современный методический стандарт обучения иностранного языка в школе //ИЯШ, 1996, N 1, с.5-13. (1 экз.)

  15. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2004. 192 с. (1 экз.)

  16. Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М. Практическая методика обучения иностранному языку. М.:  ACADEMA, 2000. 226 с. (3 экз.)

  17. Колкова М.К. Методики обучения иностранным языкам в средней школе. Пособие для учителей аспирантов и студентов. Изд-во: КАРО СПб,

2005 г. – 221 с. (1 экз.)

  1. Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М. Практическая методика

обучения иностранному языку. –М., ACADEMA, 2001. (5 экз.)

  1. Воронина Г.И. Программы общеобразовательных учреждений.- Немецкий язык 10-11 кл.- М.:Просвещение, 2006. 91с. (1 экз.)

  2. Бим И.Л. Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 кл. – М.: Просвещение, 2007. 61 с. (1 экз.)

  3. Кукушин В.С. Иностранные языки: Сценарии творческих уроков. Пособие для учителей средних общеобразовательных школ. Изд. Центр «МАРТ». – М.- Ростов-на –Дону, 2005. 127с. (1 экз.)

  4. Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы. Образование в документах и комментариях.- М.: Изд-во: АСТ «Астрель», 2006. 379 с. (1 экз.)

  5. Конышева А.В. Контроль результатов обучения иностранному языку. Материалы для образовательных учреждений.-СПб, Минск: КАРО, 2004. 135 с. (1 экз.)

  6. Теория обучения иностранным языкам. Сост. Г.С.Трофимова. – Ижевск,УдГУ, 2008.54 с. (1 экз.)

  7. Мохова В.И., Гатилова А.К. Веди урок по-немецки. Учебно-методическое пособие для студентов и учителей.- М.: ТЕЗАУРУС, 2004. 32 с. (1 экз.)

  8. Пономарев Н.В. Гуманитаризация образования и концепция интегративного курса по страноведению // ИЯШ, 1996 N 2, с. 19-22.

(1 экз.)

  1. Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. Методика обучения иностранному языку в средней школе. – М.: Высшая школа, 1992. 211 с. (3 экз).

  2. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе.- М.: Просвещение, 1988. 220 с. (1 экз.)



Дисциплина Теория и методика преподавания немецкого языка.

Для студентов факультета иностранных языков (немецкое отделение).


Учебная программа по методике преподавания немецкого языка

предназначена для студентов немецкого отделения факультета иност-

ранных языков педагогического института. Программа имеет целью

формирование знаний методических основ преподавания иностранного

языка в средней школе, а также навыков преподавания немецкого

языка.


Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

^ ГЛАЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

им. В.Г. КОРОЛЕНКО


Утверждена

на заседании УМК факультета

иностранных языков

29.10.2008, протокол №

Председатель УМК факультета _______
Декан факультета ________


^ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


Дисциплина Теория и методика обучения второму иностранному языку

Специальность 500303 – Иностранный язык


Общее количество часов - 88


2008 г.


^ Особенности и задачи курса

«Методика преподавания второго иностранного (немецкого) языка»


Основной целью курса является вычленение характерных особенностей, присущих методике преподавания второго иностранного языка, а также формирование практических умений применения изученных знаний в практической деятельности.

Методическая подготовка студентов складывается из слушания лекционного курса, работы на практических и лабораторных занятиях и педагогической практики.

Методическая подготовка по второму иностранному языку осуществляется после изучения студентами курса методики преподавания первого иностранного языка и прохождения ими педагогической практики, в силу чего курс «Методика преподавания второго иностранного языка» имеет свои особенности:

  1. возможность опоры на знания и умения в области методики преподавания первого иностранного языка;

  2. большая практическая направленность курса, возможность сосредоточить особое внимание на специфике методики обучения сторонам и видам речевой деятельности на втором иностранном языке, а также на формировании практических умений.

Задачами курса являются:

  1. раскрытие компонентов теории современного обучения второму иностранному языку в школе;

а) ознакомление студентов с закономерностями в психическом и лингвистическом плане при обучении второму иностранному языку;

б) ознакомление студентов с целями, задачами, содержанием и принципами обучения второму иностранному языку;

  1. формирование у студентов в ходе практических и лабораторных занятий умений, необходимых в практической деятельности учителя иностранного языка.

^ Структурирование по видам учебных занятий

Содержание курса

Темы лекций:

  1. Условия обучения второму иностранному языку в настоящее время. Психолингвистические закономерности при обучении второму иностранному языку. Интерференция и фацилитация.

  2. Цели обучения второму иностранному языку. Виды компетенций. Уровни обученности иностранному языку.

  3. Умения учащихся, овладевающих вторым иностранным языком.

Содержание обучения второму иностранному языку.

4) Возрастные особенности учащихся как фактор организации обучения второму иностранному языку.

5) Базовые принципы обучения второму иностранному языку. Коммуникативно-когнитивный принцип. Принцип интенсификации обучения и самостоятельности учащихся.

6) Базовые принципы обучения второму иностранному языку. Принципы социокультурной направленности; сознательности; аутентичности; функциональности; комплексности обучения.

7) Методика обучения немецкому языку как второму иностранному в контексте коммуникативно-когнитивного подхода. Методика обучения фонетической стороне речи.

8) Методика обучения чтению. Методика обучения грамматической стороне речи. Методика развития умений говорения.


Итого 16 часов


Темы практических занятий

1. Характеристика языковых систем изучаемых языков.

2. Учет возрастных особенностей учащихся.

3. Учебно-методические комплекты, их структура и

особенности при преподавании второго иностранного

(немецкого) языка.

4. Урок иностранного языка. Особенности урока

второго иностранного (немецкого на базе

английского) языка.

5.Виды нетрадиционных уроков


6. Технология обучения видам речевой деятельности

(обучение аудированию и говорению).

7. Технология обучения видам речевой деятельности

(обучение чтению).

8. Технология обучения видам речевой деятельности

(обучение чтению).


Итого 16 часов


Темы лабораторных занятий


1. Просмотр и обсуждение урока немецкого языка.

2. Анализ конспектов урока

немецкого языка.

3. Просмотр и обсуждение фрагментов нетрадиционных уроков

немецкого языка


Итого 6 часов


Самостоятельная работа студентов


Подготовка презентаций по следующим темам:

    1. Основные теоретические понятия курса «Методика преподавания второго иностранного языка».

    2. Основные методические положения, отличающие преподавание второго иностранного языка от первого иностранного.

    3. Особенности обучения видам речевой деятельности в методике преподавания второго иностранного языка


^ Итого 44 часа

Контроль самостоятельной работы

Просмотр и обсуждение презентаций по темам:

1. Основные теоретические понятия курса «Методика преподавания второго иностранного языка».

2. Основные методические положения, отличающие преподавание второго иностранного языка от первого иностранного.

3. Особенности обучения видам речевой деятельности в методике преподавания второго иностранного языка.


^ Итого 6 часов


Методическое обеспечение дисциплины

Основная литература

1. Бим И.Л. Концепция обучения второму иностранному языку (немецкому на базе английского), Учебное пособие. – Обнинск, Титул, 2001. (2 экз. Отсканированный вариант находится в каб. 303 , папка «Методика 2ИЯ», файл «Бим И.Л. Концепция 2ИЯ».

2. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студентов лингвистических университетов и фак. ин.яз. высш. пед. учебных заведений / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез.- 4-е изд.стер. М.: Издательский центр «Академия», 2007.- 236с. (40 экз.)

3. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ.пособие/Е.А.Маслыко, П.К.Бабинская, А.Ф.Будько, С.И.Петрова.-4-е изд., стереотип.-Мн.:Выш. шк.,1997 (25 экз)


Дополнительная литература, ссылки на ресурсы Интернет, видеоматериалы, школьные учебные пособия, наглядные пособия


  1. Гез Н.И., Ляховицкий М.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе.- М., 1982. (3 экз)

  2. Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе.- М., 1991. (5 экз)

  3. Практическая методика обучения иностранному языку: Учеб.пособие / Я.М. Колкер, Е.С.Устинова, Т.М.Еналиева.-М.: Издательский центр «Академия», 2001. (5 экз)

  4. Пассов Е.И., Кузовлев В.П., Царькова В.Б. Учитель иностранного

языка. Мастерство и личность. – М., 1993. (9 экз)

  1. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. – М., 1986. (1 экз)

  2. Мокроусова Г.И, Кузовлева Н.Е. Организация внеклассной работы по немецкому языку.- М., 1989 (5 экз)

  3. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия/Сост. Леонтьев А.А. – М.: Рус.яз., 1991. )17 экз)

  4. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М., Просвещение, -1991 (3 экз)

  5. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. –М., Просвещение, 1991 (3 экз)

  6. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 томах\ Гл. ред. В.В.Давыдов-М.: Больш. росс. энц., 1993 (1 экз)

  7. Обучение иностранным языкам. Материалы для специалиста образовательного учреждения.- СПб.: КАРО, 2003. (1 экз)

  8. Современный словарь по педагогике/ сост. Рапацевич Е.С.: Мн.: «Современное слово», 2001.-928с. (2 экз)

  9. Щепилова А.В. Концепция обучения французскому языку как второму иностранному (на базе английского).- М., 1999г. (1 экз)

  10. Воронина Г.И. Программы общеобразовательных учреждений.- Немецкий язык 10-11 кл.- М.:Просвещение, 2006. 91с. (1 экз.)

  11. Бим И.Л. Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 кл. – М.: Просвещение, 2007. 61 с. (1 экз.)

  12. Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы. Образование в документах и комментариях.- М.: Изд-во: АСТ «Астрель», 2006. 379 с. (1 экз.)

  13. www.drofa.ru

  14. www.referat.ru

  15. www.iearn.org

  16. www.iearn.spb.ru/projects.htm - русская версия сайта, указанного выше.

  17. www.bolwe.ru

  18. www.ioso.iip.net/distant

  19. Диск с записью уроков немецкого языка по темам “Stary Arbat” (Саматова Зухра, студентка 5 курса факультета иностранных языков, 8 класс, СОШ №2, г. Глазов, 2007 год); “Kinder-Eltern Verhaeltnisse” (Ушакова Анастасия, студентка 5 курса факультета иностранных языков, 10 класс, школа-интернат, г. Глазов, 2007 год);

  20. Конспект зачетного урока немецкого языка в 6 Б классе средней школы №12 г. Глазова от 29.10.2003г.;

  21. Конспект зачетного урока по теме “Stary Arbat” (Саматова Зухра, студентка 5 курса факультета иностранных языков, 8 класс, СОШ №2, г. Глазов, 2007 год);
Дисциплина Методика преподавания второго иностранного языка (немецкого).
Для студентов факультета иностранных языков (английского отделения).


Составители:

Поторочина Г.Е., к.п.н., доцент кафедры романо-германской филологии, Пашенцева Л.Г., старший преподаватель кафедры романо-германской филологии, Ельцова О.В., к.п.н., ст. преподаватель

teoreticheskoe-issledovanie-mehanizmov-funkcionirovaniya-i-regulyacii-cikla-krebsa-mitohondrii-i-escherichia-coli-03-00-02-biofizika.html
teoreticheskoe-obosnovanie-i-prakticheskaya-realizaciya-poliva-propashnih-kultur-po-ekranirovannim-borozdam.html
teoreticheskoe-obosnovanie-problemi-identichnosti-v-psihologii.html
teoreticheskoe-obuchenie-disciplini-nacionalno-regionalnogo-regionalnogo-komponenta.html
teoreticheskoe-posobie-chast-pervaya-lichnij-ekzemplyar-bez-prava-ne-licenzirovannogo-ispolzovaniya.html
teoreticheskoe-zadanie-cel-teoreticheskogo-zadaniya.html
  • laboratornaya.bystrickaya.ru/programmi-razvitiya-gosudarstvennogo-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-visshego-professionalnogo-obrazovaniya.html
  • esse.bystrickaya.ru/r-obrazovanie-is-91-globalnie-problemi-prolog-12-poisk-innovacionnogo-podhoda-k-obucheniyu-12.html
  • institut.bystrickaya.ru/tema-75-estetika-aristotelya-tema-filosofiya-kak-visshij-vid-mirovozzreniya-tema-istoriya-filosofii.html
  • grade.bystrickaya.ru/obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazovaniya-mou-srednyaya-obsheobrazovatelnaya-shkola-21.html
  • kontrolnaya.bystrickaya.ru/put-na-sever-s-a-abramov-i-v-bestuzhev-lada.html
  • notebook.bystrickaya.ru/klarissa-pinkola-estes.html
  • spur.bystrickaya.ru/mestoimeniya-v-anglijskom-yazike-english-pronouns-.html
  • college.bystrickaya.ru/25ponyatie-marketinga-i-evolyuciya-ego-razvitiya-perechen-primernih-voprosov-k-itogovomu-mezhdisciplinarnomu-vipusknomu.html
  • essay.bystrickaya.ru/doklad-o-sostoyanii-zdorovya-naseleniya-krasnodarskogo-kraya-v-2012-godu-2013-bbk-51-1-2-udk-614-2.html
  • notebook.bystrickaya.ru/kniga-prednaznachena-dlya-filosofov-interesuyushihsya-socialnimi-aspektami-nauchno-tehnicheskogo-progressa-biotehnologov-i-istorikov-nauki-ona-takzhe-budet-interesna-shirokomu-krugu-chitatelej.html
  • shpargalka.bystrickaya.ru/vidi-vneurochnoj-deyatelnosti-v-ramkah-raboti-kabineta-otchyot-o-rabote-kabineta-4-v-2009-2010-uchebnom-godu-esteticheskoe.html
  • institut.bystrickaya.ru/test-11-rasstavte-znaki-prepinaniya-obyasni-ih-rasstanovku-bugulminskie-malchishki-s-vizgom-krutyatsya-okolo-vorot-sceni-i-lazayut-po-grimyornim-i-za-kulisami.html
  • credit.bystrickaya.ru/otchet-o-programmah-evroaziatskogo-evrejskogo-kongressa-v-2007-2008-gg-eduard-grinberg-vyacheslav-lihachev-kiev.html
  • uchit.bystrickaya.ru/turistskie-marshruti-i-putevoditeli-dlya-ekskursantov-bibliograficheskij-ukazatel-sovetskoj-literaturi-za-1917-1965-gg.html
  • kolledzh.bystrickaya.ru/4mesto-disciplini-v-uchebnom-plane-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-visshego-professionalnogo-obrazovaniya-napravlenie.html
  • writing.bystrickaya.ru/krov-kak-vnutrennyaya-sreda-organizma.html
  • lektsiya.bystrickaya.ru/programma-korrekcionnoj-raboti-s-obuchayushimisya-nachalnogo-obshego-obrazovaniya-na-2011-2015-gg.html
  • esse.bystrickaya.ru/publichnij-doklad-municipalnogo-doshkolnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-detskogo-sada-kombinirovannogo-vida-27-g-lipecka-za-2010-2011-uchebnij-god.html
  • school.bystrickaya.ru/disciplina-ekonomika-obshestvennogo-sektora-uchebnij-plan-20062007-uch-g-specialnost-060115-ekonomika-predpriyatij.html
  • control.bystrickaya.ru/energetika-energosberezhenie-energeticheskie-resursi-osnovnie-ponyatiya-i-opredeleniya.html
  • kolledzh.bystrickaya.ru/4soderzhanie-kursa-uchebno-metodicheskij-kompleks-po-discipline-istoriya-politicheskih-uchenij-antichnost-i-srednevekove.html
  • shkola.bystrickaya.ru/poeziya-feta-sama-priroda-zerkalno-glyadyashaya-v-chelovecheskuyu-dushu-balmont.html
  • knowledge.bystrickaya.ru/o-bzor-krasnoyarskih-smi-za-5-aprelya-2010-goda.html
  • doklad.bystrickaya.ru/virtualnij-korrektor-reshenie-zadach-47-poisk-informacii-v-seti-internet-49.html
  • uchitel.bystrickaya.ru/rabochaya-programma-modulya-disciplini-osnovi-avtomatizacii-teploenergeticheskih-processov.html
  • institute.bystrickaya.ru/glava-11-sekta-novolunie-seriya-sumerki.html
  • letter.bystrickaya.ru/moskovskij-gosudarstvennij.html
  • uchitel.bystrickaya.ru/programma-uchebnoj-disciplini-lesnie-kulturi-indeks-po-uchebnomu-planu-naimenovanie-disciplini-napravlenie.html
  • universitet.bystrickaya.ru/spravochnoe-posobie-izdatelstvo-energiya-1978-izdatelstvo-radio-i-svyaz-1983-stranica-27.html
  • lektsiya.bystrickaya.ru/programma-i-kurs-lekcij-po-discipline-investicionnaya-strategiya-avtor-k-e-n-docent-gradoboev-valerij-valentinovich.html
  • uchebnik.bystrickaya.ru/v-pedagogicheskoe-nasledie-smakarenko-i-razvitie-ego-idej-v-processe-vospitaniya-detej-s-deviantnim-povedeniem.html
  • letter.bystrickaya.ru/nastoyashij-otchet-o-rabote-gosorganov-po-uluchsheniyu-pokazatelej-otcheta-globalnoj-konkurentosposobnosti-dalee-ogk-vsemirnogo-ekonomicheskogo-foruma-dalee-vef-stranica-3.html
  • znaniya.bystrickaya.ru/razrabotka-strategii-prodvizheniya-brenda-vuza-na-rinke-obrazovatelnih-uslug-v-usloviyah-formirovaniya-informacionnogo-obshestva.html
  • urok.bystrickaya.ru/programma-obsheuniversitetskogo-fakultativa-informacionnie-tehnologii-sovremennogo-ofisa.html
  • uchenik.bystrickaya.ru/finansovo-hozyajstvennij-analiz-proizvodstvennoj-deyatelnosti-firmi-arkada.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.